受人才需求、產(chǎn)業(yè)迭代和政策鼓勵(lì)的影響，職業(yè)教育在整個(gè)中國(guó)教育體系的權(quán)重未來(lái)將不斷提升，在規(guī)模和形式上不斷發(fā)展和完善。首先人才端方面，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)職場(chǎng)人均跳槽周期逐年縮短，平均在職時(shí)間由2014年的34個(gè)月已縮短為2018年的22個(gè)月，跨行業(yè)及地域流動(dòng)趨勢(shì)明顯。隨著人才供需不平衡加劇，單個(gè)崗位就業(yè)時(shí)間的縮短，人才自身對(duì)于職業(yè)技能水平的提升需求將是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的第一大動(dòng)力。
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從2012年的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》到2019的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，國(guó)家在職教地位、辦學(xué)主體、培養(yǎng)目的等多方面做出了進(jìn)一步的明晰，政策的不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)支持將幫助中國(guó)職業(yè)教育更快地步入快車道。
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市場(chǎng)現(xiàn)狀
相較于普通教育，職業(yè)教育側(cè)重以就業(yè)和以提升技能的可持續(xù)性為目的，通過(guò)體系性的技能培訓(xùn)或者短期的知識(shí)培養(yǎng)從而滿足從業(yè)和崗位需求。根據(jù)是否頒發(fā)學(xué)歷證書，職教可以分為學(xué)歷職教和非學(xué)歷職教。學(xué)歷職業(yè)教育以中高等職業(yè)院校為運(yùn)營(yíng)主體，院校性質(zhì)以公辦為主民辦為輔，費(fèi)用主要依靠政府財(cái)政支出。非學(xué)歷職教以民辦機(jī)構(gòu)為主要運(yùn)營(yíng)主體，主要支付方為企業(yè)和消費(fèi)個(gè)體，根據(jù)培訓(xùn)目的的不同，可以分為企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)考試培訓(xùn)。
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基于消費(fèi)端針對(duì)職業(yè)教育支付的學(xué)費(fèi)收入（不涉及教育產(chǎn)業(yè)鏈上下游的衍生服務(wù)），德勤對(duì)中國(guó)的職業(yè)教育市場(chǎng)進(jìn)行了規(guī)模測(cè)算。過(guò)去五年，中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)11%的增速較快發(fā)展。2018年，中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)超過(guò)5,000億元，其中學(xué)歷制職業(yè)教育和非學(xué)歷制職業(yè)培訓(xùn)的比例分別為37%和63%。未來(lái)五年，中國(guó)職業(yè)教育將保持12%的復(fù)合年均增長(zhǎng)率，到2023年將超過(guò)9,000億元的市場(chǎng)規(guī)模，其中學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模接近3,000億元，非學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)6,000億元。
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行業(yè)趨勢(shì)
以國(guó)內(nèi)發(fā)展校企合作方面領(lǐng)先的慧科教育科技集團(tuán)為例，慧科通過(guò)整合產(chǎn)業(yè)端與職業(yè)院校端的資源與優(yōu)勢(shì)，建立輕資產(chǎn)院中院模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合。在產(chǎn)業(yè)端，一方面結(jié)合阿里巴巴等領(lǐng)先企業(yè)在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)為課程內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)教育部要求自主研發(fā)部分專業(yè)培養(yǎng)方案。同時(shí)幫助產(chǎn)業(yè)端將實(shí)驗(yàn)室解決方案銷售給職業(yè)院校，供其為實(shí)訓(xùn)基地。此外，慧科積極打通領(lǐng)先企業(yè)及其上下游企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，給與學(xué)生就業(yè)保障。
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在學(xué)校端，慧科與職業(yè)院校通過(guò)學(xué)費(fèi)分成的形式進(jìn)行合作。專業(yè)培養(yǎng)的大部分師資配備來(lái)源于產(chǎn)業(yè)端，從而確保學(xué)生學(xué)有所用，最有效地完成從知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)配備班主任管理，以增強(qiáng)學(xué)院與學(xué)生的粘性。此外，隨著“1+X”政策的深入實(shí)施，產(chǎn)業(yè)學(xué)院利用學(xué)歷教育的教研能力，設(shè)計(jì)符合教育部要求、產(chǎn)業(yè)端認(rèn)可的資格證書產(chǎn)品，通過(guò)線上課程轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育的業(yè)務(wù)拓展。
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總結(jié)來(lái)看，慧科的關(guān)鍵成功因素主要包括培養(yǎng)擁有渠道資源的銷售團(tuán)隊(duì)并建立有效激勵(lì)機(jī)制、打造核心課程與IP、與下游產(chǎn)業(yè)端深度合作以保證就業(yè)三個(gè)主要方面。第一，教育公司需要建立在當(dāng)?shù)赜星蕾Y源的銷售團(tuán)隊(duì)，借助其人脈與校方達(dá)成合作；同時(shí)建立有效的銷售團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)銷售業(yè)績(jī)提升。第二，院中院的建設(shè)離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)端的支援，教研團(tuán)隊(duì)需要與產(chǎn)業(yè)端領(lǐng)先企業(yè)合作，將教研與產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)成果融合，打造核心課程與IP，確保市場(chǎng)領(lǐng)先地位。第三，開(kāi)拓豐富的產(chǎn)業(yè)端資源，包括與領(lǐng)先企業(yè)深度合作或進(jìn)行并購(gòu)整合，確保學(xué)生就業(yè)，完成閉環(huán)。
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建立特色專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
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非學(xué)歷職教以民辦機(jī)構(gòu)為主要運(yùn)營(yíng)主體，主要支付方為企業(yè)和消費(fèi)個(gè)體，根據(jù)培訓(xùn)目的的不同，可以分為企業(yè)管理培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)考試培訓(xùn)。2018年，非學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模總計(jì)3,224億元；其中，企業(yè)管理培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模為1,720億元，占整體非學(xué)歷職業(yè)教育的53%；職業(yè)技能培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模為1,090億元，占整體非學(xué)歷職業(yè)教育的34%；職業(yè)考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模為414億元，占整體非學(xué)歷職業(yè)教育的13%。
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職業(yè)技能培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模從2013年的630億元增長(zhǎng)至2018年的1,090億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率為12%。從培訓(xùn)受眾、培訓(xùn)周期來(lái)看，技能類培訓(xùn)年齡范圍較廣、培訓(xùn)周期較長(zhǎng)、客單價(jià)較高，因此市場(chǎng)規(guī)模更為廣闊，將穩(wěn)步增長(zhǎng)。在職業(yè)技能領(lǐng)域，IT類，財(cái)會(huì)類，市場(chǎng)營(yíng)銷類以及管理類培訓(xùn)業(yè)務(wù)占比近30%。
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職業(yè)考試培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模從2013年的181億元增長(zhǎng)至2018年的414億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率為18%。其中，教師資格證考試培訓(xùn)、研究生考試培訓(xùn)和以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試為代表金融財(cái)會(huì)類考試培訓(xùn)的是增速最快的三個(gè)賽道，分別為18%，19%和28%。傳統(tǒng)非學(xué)歷培訓(xùn)板塊未來(lái)仍然存有較大剛需，特別是如何通過(guò)線上線下融合，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果和效率。同時(shí)，隨著工作轉(zhuǎn)換頻次的增加、職場(chǎng)生命的延長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和創(chuàng)業(yè)熱度的提升，“招聘+職業(yè)教育”和“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新+職業(yè)教育”成為了非學(xué)歷培訓(xùn)的新興趨勢(shì)。
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建立特色專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
創(chuàng)業(yè)環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化為創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行業(yè)提供了巨大的發(fā)展空間。創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈由創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、基金公司以及政府構(gòu)成。創(chuàng)業(yè)者們希望學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以更好的發(fā)展其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而催生了一批創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)則為創(chuàng)業(yè)者們提供創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的輔導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)基金風(fēng)投公司也希望尋找到優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加速其發(fā)展，政府則希望吸引創(chuàng)業(yè)者們能夠在當(dāng)?shù)赝顿Y興業(yè)。
非學(xué)歷職業(yè)教育近年來(lái)蓬勃發(fā)展，以其靈活的機(jī)制和市場(chǎng)化的運(yùn)作方式填補(bǔ)學(xué)歷職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的不足。從細(xì)分賽道來(lái)看，職考類由于對(duì)于職業(yè)資格的從業(yè)要求，培訓(xùn)成為剛需，增速較快；從運(yùn)營(yíng)模式上，非學(xué)歷職業(yè)教育板塊也體現(xiàn)出線上線下融合的趨勢(shì)，線下授課仍為主流，但線上占比不斷提升的特點(diǎn)。從商業(yè)業(yè)態(tài)上，連接企業(yè)端和提升人才端的平臺(tái)類機(jī)構(gòu)，以及服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的類商學(xué)院機(jī)構(gòu)，充分整合資源，賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有效解決商業(yè)痛點(diǎn)，成為近年來(lái)非學(xué)歷的新興趨勢(shì)。
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